民航广州幼儿园 林晓仪（图）
午餐后，我让孩子们坐在走廊上看从家里带来的书。突然，一个小朋友跑过来递给我两页被撕下的图书说：“老师，有人撕书！”
我看着手中两张破损的页面，心想：前两天才特意开展了“爱护小书”的谈话活动，到底是谁知其不可为而为之呢？
我放眼一看，子轩正拿着一本《托马斯》茫然地看着我，旁边站着一向沉默寡言的黎卓。我根据初步判断试探着问：“子轩，你把书撕烂了？”孩子点点头，我想起前一个星期子轩由于身体不适请假，所以还不知道我和孩子们关于爱护书本的约定。于是，我耐下心来对他说：“子轩，你撕书书会疼的，就像我们的头发被拔掉了，我们也会疼啊。”子轩连连点头。
就在我说话的当口，原来在一旁默不作声的黎卓开始了低声啜泣。我连忙翻开书的扉页一看，上面果然写着黎卓的名字，这书正是黎卓带回来和同伴们分享的！黎卓越哭越大声，于是，我站在黎卓的角度对子轩说：“这本书是黎卓最喜欢的书，你把它撕烂了，你看他多难过，哭得多伤心。”子轩看看黎卓，又看看我，我又说：“如果你最爱的挖土机玩具被人折断了你难不难过？”我留意到子轩表情马上变得痛苦起来，感同身受地说：“难过！”“那你是不是应该跟黎卓道歉？”子轩听完马上道歉了。
可是黎卓并没有因此平静下来，反而越哭越凶。我想，孩子一定把这书视如珍宝，他是那么慷慨，响应我的号召把最爱的书拿来和伙伴们分享，可是书却没有被保护好。很显然，子轩的道歉不是黎卓最想要的，他在想什么呢？我做些什么才能平复孩子的心情？
我拉着泣不成声的黎卓来到桌子旁，拿出剪刀和透明胶说道：“《托马斯》被撕烂了你很伤心是吗？放心，老师可以把书修补好，真的，书能修补好！”于是黎卓在一旁看着我把掉下来的一页粘回去，再把被撕开口的一页封好，看着自己的小书慢慢变回原来的样子，黎卓也逐渐平静下来，完工时，孩子真的就不哭了！他欣喜地看着书本，仿佛在思考为什么会这么神奇？我请他把修补好的小书放回书架上，他马上做出了反应。我留意到他很小心翼翼地把自己的《托马斯》和班上另一本《托马斯》挨在一起放，仿佛要给自己的小书找个好朋友似的。
这天晚上我接到了黎卓妈妈的电话，我们平时没少为黎卓在园出现的各种状况进行沟通。但这次有点不一样：林老师，开学以来卓卓第一次跟我说起在幼儿园的事，说今天你“教训”了撕书的小朋友，还帮卓卓把书贴好，他一下子喜欢上你了！
我很庆幸通过这件小事打开了通往黎卓内心的那扇门。我想，感孩子所感，想孩子所想自然就能更容易地走进孩子内心。只有走进孩子内心，我们才能被他们所接受，和他们成为朋友。
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