随着“独一代”“独二代”日渐成为一种社会现象，越来越多的孩子，成为家中的 “小太阳”。爱子心切的家长，真是恨不得把整个世界都给这个“唯一”，希望他能过上无忧无虑的生活：孩子刚说要什么东西，家长就买来一大堆，各种型号、各种颜色；孩子一有什么不舒服，两个甚至六个成人就一起聚拢过来，恨不得替孩子生病……这种没有“缺憾”的生活，对于孩子的成长意味着什么呢？如果弊端多多，何种教养方式更可取呢？
特殊照顾，不利于正常的社会化，应摆正孩子在家庭中的位置
孩子虽然弱小，但从整个家庭的结构来看，却仍然是个普通的家庭成员，如果一直生活在特殊关照之下，长此以往，很容易让他们获得这样一种意识：“在这个家里，我就是一个中心，大家都应该围着我转，我的意志就是他们行为的指南，想要什么，他们就应该给我什么，如果不能满足我，我就可以跟他们闹。”任性的性格也许就此萌芽。
所以，正常的做法应该是摆正孩子的位置，把他当成一个普通的家庭成员，有什么样的经济基础，就提供什么物质水平的教养条件；有适合他年龄的家庭义务，就放手让他承担；不合理的要求，坦然拒绝，即使要求是合理的，也不过分满足，让孩子有机会经历正常家庭成员的困顿与惊喜。这样，孩子走出家门后，所面对的社会生活环境和家庭生活环境才不至于有太大的落差。
挫折缺位，不利于缩短社会适应期，应让孩子经历必要的困境
当孩子要什么就给他什么，想什么就能得到什么的时候，家长其实在无形中就给他这样一种教育：生活中是没有挫折的；不需要付出努力也能有所收获。显然，这样的“教育”过程，已经人为地为孩子去除了生活中的挫折，难以让孩子见识生活的本来面貌，也剥夺了孩子对抗挫折的机会。
另外，如果孩子不需努力，仅仅凭自己的弱小，就可以轻而易举地获得想要的东西，对于他们的生活态度，也是一种不好的影响。长此以往，孩子很容易凭借弱小寻求庇护，失去自我发展的力量，不利于他们直面生活的挑战，积极适应。
总之，对孩子百依百顺，就无异于在爱的名义下，做着不利于孩子发展的事情，应该尽快停止。高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。”如何让我们的爱具有教育性，则是每个家长都需要思考的问题。