广州市机电幼儿园 郑颖芷（图）
对于小朋友来说，玩玩具的时候是最开心了，刚开始，小朋友都其乐融融地玩着玩具，慢慢地，玩玩具的声音也大了起来，不时传来争执的声音，“这个玩具是我的！”“我的玩具不给你玩！”“老师，他抢我的玩具”诸如此类的话，而我就只能不时地阻止他们的争执，可是，话刚说完，他们又开始来个你争我抢了。现在大多数都是独生子女，在家里，所有的玩具都是自己的，想怎样玩就怎样玩，来到幼儿园也不例外，特别是小班的小朋友，集体意识非常薄弱。所以，首要是让孩子学会分享，很多时候需要孩子有分享的意识，我想这需要我们老师尽量给孩子创造机会，积极引领他们愿意和小朋友一起分享，引导他们之间互相帮助，并在分享的时候感受到不同的乐趣。
我记得第一次跟我们班的孩子说出“分享”这个词时，小朋友只会用好奇的眼光看着老师，所以我知道这次说教教育是失败的，没有注意小班孩子的理解能力，硬生生地灌输给他们。因此，我改变了方法。决定在日常活动中，用自己的行为影响小朋友，例如：餐后看图书时，我故意走到小朋友的面前，假装没有图书看，用请求的语气跟孩子说：“老师没有小图书看，我可以和你一起看吗？”自然，小朋友也很乐意和老师一起分享他们的小图书了；当小朋友排队时喜欢往前面挤的时候，我用了一个好办法，让孩子学说“我排你后面”，果然孩子在说这句话的同时，很自觉地排好队。我不再需要大声呵斥，而是用这句话代替，简单明了，孩子在不自觉中已经慢慢有种思想灌输给他们，那就是谦让。
一天，琳琳从家里带来了一个会发出声音的玩具小猪，记得之前，她是不肯让其他小朋友碰的，但是，在放学的时候，我们居然看到她主动邀请跟她坐在一组的小朋友一起来玩，而其他小朋友居然自发说：“谢谢琳琳！”我看到了琳琳微笑的小脸蛋。也许那个时刻孩子的心里已经种下了分享的种子，他们真正体会到分享的快乐。而不是我去说教，去要求。
无论是谦让也好，分享也好，都是一种美好的品质，美好的品质需要作为园丁的老师去灌溉，值得思考的是，我们怎么浇灌，怎么让他们接受。我在努力寻找方法，不断在尝试中获得回报。这些也让我明白，培养教育孩子在于坚持，这份坚持会让孩子有个质的飞跃，同时，也会让自己在坚持中感受到更多的成功。
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