牙牙有个怪癖，每次洗手的时候，趁着老师不注意，就把毛巾往马桶里扔。班主任毛老师和家长沟通这个问题，没想到妈妈说，在家里也这样，已经一年多了，怎么说怎么惩罚都没用。毛老师和家长聊了很久，还是找不出原因在哪里。但是，老师和家长达成一致，之后发现这种情况，对孩子不予以指责，而是以包容为主。
一次手工课上，毛老师带领大家做了一个超级大的纸壳马桶，然后组织大家开始扔毛巾比赛，看谁能把毛巾准确扔进马桶里面，次数多的人获胜，奖品是举着马桶绕教室三圈。
这个游戏可把大家逗乐了，牙牙更是乐得都快疯起来，毛老师不停变化玩法，大家几乎整整一个上午都在玩这个游戏，开心得不得了。别看牙牙经常扔，但扔得并不准，但是，他很开心很开心。游戏结束后，马老师把纸壳马桶放在教室一角，跟大家说：以后大家可以在游戏时间自由玩这个毛巾扔马桶游戏。
毛老师发现，渐渐地，大家对这个游戏的热度就下来了，但牙牙的兴趣一直不小，他总是找小朋友玩这个游戏，偶尔趁着老师不注意，也继续跑到后面的厕所里，往真马桶中扔毛巾，老师们就当作看不见。虽然牙牙还扔，但是频率显然比原来少多了。
有一天，牙牙跑来找毛老师：毛老师，牙牙把马桶踩扁了！
毛老师：那你想怎么办？
牙牙：我还想玩。
毛老师：那怎么办啊？
牙牙：毛老师，你把它修好吧。
毛老师：你自己试着修补一下好不好，修不好再来找老师。
牙牙：好吧。
牙牙就自己去修马桶了，还找了小丫一起来帮他，修理一个踩扁的马桶可不容易，当天牙牙花了半个多小时也没有修好，小丫不耐烦跑去玩了，剩下他一个人还坚持修着。
毛老师就跑过去帮他，修着修着，毛老师说：
这破马桶修好了也是破马桶，要不我们把它改成别的东西吧！
牙牙一下子来了兴趣，问毛老师：改成什么呀？
毛老师问他：你喜欢什么呢？你喜欢什么我们就改成什么。要不，我看你喜欢踢球，就改成足球吧。
牙牙举双手同意，两人一起努力，很快就把纸马桶改成一个足球了，还在中间夹了一块毛巾，毛巾的一个角还露出来一点，提着这个角就可以把整个球都提起来了。
牙牙提着这个足球，可真是爱不释手了，马上就呼朋唤友玩去了。
牙牙玩这个纸足球玩了好长一段时间，坏了就修修的，毛老师也记不起来玩到什么时候才不爱玩的，只是，毛老师记得很清楚的是：
从此后，牙牙再没有往马桶里面扔过毛巾。
花径寄语：
很多时候，孩子为什么要这样做，我们是可以找到原因的。找到原因，我们就可以对症下药，帮助生命成长。
但是有些时候，我们会百思不得其解，那也没有关系，只需要我们坚信：虽然我们不知道原因，但是，一定有原因，并且，不管是什么原因，对于这个孩子来说，这个原因，这个理由，都是合情合理的，都是至关重要的。
那么，怎么办也就很清楚了，去多多尊重他，去多多顺应他，去多多满足他，这样，肯定错不了。
其实，无论是找到原因，还是没有找到原因，智慧的读者会发现，解决的原则都是一模一样的，都是尊重、顺应和满足的原则。
是的，把握了这个原则，花径的老师就可以做到无为而无不为，就可以随心所欲不逾矩，创造出种种的方式方法，帮助生命成长。
这样的教育，“教育者”和“被教育者”都是自由而欢畅。
教育的方式看起来千变万化，但是，教育的本质和精髓，是无条件的尊重、理解和信任，这个是从始至终，没有改变也无需改变的。
林巨老师，北大心理系毕业，已投身幼儿教育工作10年、长期担任北京电台《家有儿女》节目嘉宾、《前言讲座》栏目“家庭教育的三大误区”主讲嘉宾